A tartalmi kínálatot folyamatosan bővítjük.
Németh Mónika
11. évfolyam
Módszertan
A Nyugat folyóirattal, illetve első nemzedékének alkotóival ismerkedünk meg. Az adatok, információk ismeretében a diákok elkészítik a Nyugat, illetve az egyes alkotók "Fakebook" oldalát, s az így „létrehozott” karakterek „bőrébe bújva” kommenteket írnak egymás oldalára. A projekt végére elkészül egy weboldal, amelyen a "Fakebook" oldalak, illetve a blogok linkjei is szerepelnek.
Online jelenlét és testképzavar
Timár Borbála – Digitális Gyermekvédelmi Stratégia
9. - 10. évfolyam
Módszertan
A DGYS Digitális Káprázatok tananyagainak célja a digitális médiaműveltség (médiaintelligencia) fejlesztése, a digitális eszközökkel támogatott oktatás lehetőségének biztosításával.
Sepsey Zsófia (Magyar Nemzeti Galéria, Múzeumpedagógiai osztály főosztályvezetője) Hauser Judit (art1st design studio, médiastúdió vezetője)
1. - 12. évfolyam
Módszertan
Vajon milyen lehetőségeket kínál a két legnagyobb hazai múzeum a pedagógusoknak? Hogyan használhatják az online is elérhető kiállításokat, milyen tartalmakat tölthetnek le és hogyan építhetik be mindezt a digitális oktatás eszköztárába? Az előadás során ezekre a kérdésekre kaphatunk választ.
Online tanulási környezetek (webinárium)
Nádori Gergely
1. - 12. évfolyam
Módszertan
A Digitális Témahétre való felkészülés jegyében Online tanulási környezetek címmel tartott webináriumot, amelynek előadója Nádori Gergely, a Tanárblog szerkesztője volt.
Csanády Szilvia
11. évfolyam
Módszertan
A diákokkal az utazás, nyaralás témakört dolgozzuk fel oly módon, hogy egy digitális utazási katalógust készítünk, amely a tankönyv e témakörét feldolgozó fejezetének úti céljait tartalmazza.
A projekt célja, hogy a diákok felelevenítsék az utazás témaköréhez kapcsolódó szókincset és nyelvtant, valamint új szavakkal, kifejezésekkel bővítsék azt. Megtanuljanak bemutatni, leírni egy helyet, önállóan megfogalmazni, kifejezni és megosztani a véleményüket, javaslatot tenni.
Vit Olivér
5. - 12. évfolyam
Módszertan
A németalföldi herceg részegen táncolt a temetésen! Nagy Péter Orosz cár betiltotta a szakállviselést! Újabb kelendő szerető a francia arisztokrácia körében! Ebben a projektben a diákok kilenc tanóra alatt elkészítik a Bécsi Magyar Kurír fantázianevű, korabeli "hírportált", mely egyesíti a 18. századi európai történelem főbb eseményeit a magyar történelem párhuzamos korszakának bemutatásával.
Projektötletek a Digitális Témahétre (webinárium)
Klacsákné Tóth Ágota (Budapest XX. Kerületi Nagy László Általános Iskola és Gimnázium)
1. - 12. évfolyam
Módszertan
A webináriumon az elmúlt években megvalósított, kiváló természettudományos projektek témaválasztásával, tanulói tevékenységeivel, alkalmazott digitális eszközeivel ismerkedhetnek meg.
Kiss Róbert
5. - 7. évfolyam
Módszertan
Ajánlott foglalkozás a LEGO robotok tantárgyi célokat szolgáló használatához.
A foglalkozás során a LOGO MindStorms NXT/EV3 robot grafikus képernyőjét használva különböző ábrákat rajzolunk.
Robotika projektek tervezése alsó tagozatosok számára (webinárium)
Dr. Lénárd András
1. - 4. évfolyam
Módszertan
Gondolatébresztő a tervezés folyamatára, mindezt már
gyakorlatban is alkalmazott példákon keresztül mutatja be
az előadó.
Kiss András
5. - 8. évfolyam
Módszertan
A projekt során a résztvevők változatos tevékenységi formákon keresztül ismerkedhetnek meg a tehetség fogalmával, összetevőivel, felismerésének és kibontakoztatásának fontosságával, miközben lehetőségük nyílik önismeretük fejlesztésére, a saját tehetséges oldaluk megismerésére is.
Seholország – Hét világ, egy projekt (webinárium)
Kerek Rolnad (Berzsenyi Dániel Gimnázium)
7. - 12. évfolyam
Módszertan
A Digitális Témahét egyik díjazott projektjének bemutatása során betekintést nyerhetünk abba, hogyan alkották meg egy-egy elképzelt állam kapcsán a résztvevő diákok utópiákat vagy disztópiákat wikiszócikkek, képek és videók, valamint érdekes fiktív források segítségével.
Shakespeare Hamletjének feldolgozása (tematikus terv)
Gergelyi Katalin
9. - 10. évfolyam
Módszertan
A tematikus terv célja Shakespeare Hamletjének mint tananyagnak az átadása, a témához és a feladatokhoz, a megközelítésmódokhoz jól illeszkedő két nyelvtani tananyagrésszel kiegészítve: a testbeszéddel és bizonyos szövegtípusok vizsgálatával, illetve szövegalkotással.