Újragondolt tanítás (Digitális Módszertár)
Kőrösi Gábor, Esztelecki Péter
Összefoglaló
Egy hagyományosnak mondható órán a legtöbbször a tanár frontális úton közli a tanulókkal az elméleti tananyagot, mely jobb esetben digitalizált és interaktív, ám nemegyszer találkozhatunk ún. tollbamondós előadásokkal is. Ahhoz, hogy a megszerzett tudás még mélyrehatóbb legyen, egy új eljárást, tanulási módszert használtunk, melyben a tanár (részben) már csak, mint mentor vesz részt az oktatásban, még a tanulás hordozója a számítógép illetve az online tartalmak. Az inverz oktatásról alkotott elképzelésünkben a tanulók váltakozva tanulnak a hagyományos, tanár által vezérelt gyakorlati vagy projektalapú módszerrel, valamint az otthoni online eszközökkel. Az inverz osztályban megfordítottuk az elméleti és gyakorlati oktatást: a diákok otthon olvassák át a tananyagot, míg az órán az elméleti részt közösen átismételik a tanárral, majd diáktársaikkal közösen gyakorlati feladatokat oldanak meg. A tananyagot a tanulók előre megkapják, amely egy elméleti összefoglalóból, prezentációból, valamint a tanulást elősegítendő a témát érintő, tanár által javasolt linkbázisból áll.
Az inverz tanítás lépései a következő elemekből épülnek fel:
1) A tanár előre elkészíti és feldolgozza a következő óra tananyagát és azt megosztja a tanulókkal.
2) Az inverz csoportban a tanulók az új tananyag elméleti részével otthon ismerkedtek meg. Ehhez vagy a tanár által készített dokumentumot használják, vagy az interneten keresnek az igényeihez jobban illő, igazodó tananyagot.
3) A tanóra elején felméréssel /ismétléssel vizsgáljuk a megszerzett tudás mértékét, amennyiben szükséges, akkor korrigáljuk azt.
4) A tanulók ezen rövid közös áttekintés után önállóan gyakorlati feladatokat oldanak meg.
5) Igény szerint a tanár csoportos, frontális vagy individuális munkával segíti a tapasztalati, problémamegoldó tanulás folyamatát.
Fejlesztési cél
A tanulók nagy részének a tanulási szokása megváltozik. Az elméleti órák alkalmával csak részben tudják/akarják felfogni és megérteni a tananyagot, hiszen a jelenlegi technikai eszközökkel saját maguk is képesek tanulni
Amennyiben az elméleti tananyagot előre feldolgozzák, úgy az órán közös ismétléssel mindenki számára érthetővé és átláthatóvá válik annak tartalma
Lehetőség nyílik rá, hogy előre megfogalmazódjanak a kérdések a tananyaggal kapcsolatban
Tartósabbá válik a megszerzett tudás
Feszültségmentessé válik a tanítás/tanulás, hiszen az állandó felkészültség következtében nem alakul ki a matematikai tantárgyra jellemző "matematikafóbia", melyet legtöbbször a "mindenki érti csak én nem" érzés vált ki.
Bár napjainkban népszerű a kooperatív tanítási/tanulási módszer, mégis gyakran kerülnek az ilyen csoportokba passzív tanulók, akik nem részei, csak szemlélői a történéseknek. E módszerben az is megtalálja helyét, aki "magának való",és az is, aki csoportosan szeret tanulni.
Mivel a tanár nem frontálisan dolgozik, ezért idő adódik és mód nyílik az alulteljesítő vagy a kimagasló eredményeket elérő diákokkal való egyéni munkára.
Eszközigény
Hardver: Tanulói számítógépek vagy laptopok; Tanári számítógép, projektor
A módszertani ötlet teljes egészében – a megvalósítás részletes lépéseivel, és a megvalósítást segítő letölthető csatolmányokkal együtt – itt tekinthető meg a Digitális Módszertárban.
